有志同道合的家長(zhǎng)們共創(chuàng)，才有了廣州市白云區(qū)中黃外國(guó)語(yǔ)小學(xué)良好的學(xué)習(xí)者氛圍，根據(jù)歷年的家長(zhǎng)職業(yè)情況統(tǒng)計(jì)：從事教育、醫(yī)務(wù)行業(yè)的家長(zhǎng)數(shù)量連年位居**。家長(zhǎng)們對(duì)每一堂課的設(shè)計(jì)、每一處教育細(xì)節(jié)都會(huì)以更專業(yè)的眼光去看待。

那么，專業(yè)型的家長(zhǎng)們究竟是如何看待孩子在外小的成長(zhǎng)呢?四位中黃外小家長(zhǎng)們分享了她們的教育感悟，一起看看吧!

教育理念一拍即合

“每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的”

悅悅媽媽是一名大學(xué)教師，不僅有一間教育**室，還是一名蒙氏教育專家，因此，對(duì)于教育，悅悅媽媽有著深刻理解。

在面對(duì)幼升小擇校時(shí)，悅悅媽媽非常明白自己想要的是什么：一定要尊重孩子，每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體。沿著這樣的理念出發(fā)，悅悅媽媽沒(méi)有任何糾結(jié)，也沒(méi)有再對(duì)比其他學(xué)校，很自然地選擇了中黃外小。“因?yàn)槲液芮宄业暮⒆邮鞘裁礃拥暮⒆樱乙睬宄倚枰o她什么樣的教育和環(huán)境。”

在中黃外小校門口，你便能在墻上看到這樣一句話——“每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)孩子都值得被尊重，每個(gè)孩子都有發(fā)展?jié)摿Α薄ｏ@然，這與悅悅媽媽的教育理念一拍即合。

其實(shí)，在中黃外小，英語(yǔ)學(xué)習(xí)絕不只是停留在英語(yǔ)課上，外教藝體課、外教俱樂(lè)部、每月的English Fun Day、每學(xué)期的UOI結(jié)題展等活動(dòng)，也都給孩子們提供了沉浸式的英語(yǔ)環(huán)境。也正因如此，對(duì)中黃外小的孩子們來(lái)說(shuō)，在小學(xué)階段掌握2000以上的英語(yǔ)詞匯量并不是一件難事，每逢英語(yǔ)賽事，孩子們也常常捧回不少冠軍。

及時(shí)止損，轉(zhuǎn)換賽道

終于找到適合孩子的“最優(yōu)解”

不同于悅悅媽媽“絲滑”的擇校經(jīng)歷，Melody媽媽的擇校經(jīng)歷則顯得有些波折。

在轉(zhuǎn)換賽道過(guò)程中，Melody媽媽起初把目光投向了一所知名的國(guó)際學(xué)校。然而，如果把孩子送去國(guó)際學(xué)校，她擔(dān)心純英的環(huán)境會(huì)讓孩子一時(shí)難以消化，“我們認(rèn)為，語(yǔ)文環(huán)境、身心的健康成長(zhǎng)對(duì)孩子都非常重要”。綜合考慮下，中黃外國(guó)語(yǔ)小學(xué)這所15年專注于中西融合全人教育的IB雙語(yǔ)學(xué)校進(jìn)入了Melody媽媽的視野。

從佛山到廣州，二寶都在中黃

“正面管教體現(xiàn)在校園每個(gè)角落”

果果媽是一名正面管教講師，擁有自己的心理健康**室。果果媽家有二寶，大女兒是中黃外國(guó)語(yǔ)小學(xué)3年級(jí)的住宿生，二女兒則是1年級(jí)住宿生。對(duì)許多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，把兩個(gè)孩子都送到學(xué)校住宿不是一個(gè)容易的決定，然而，家住佛山的果果媽卻堅(jiān)定地讓兩個(gè)女兒都來(lái)到中黃住宿，這是為什么?

作為一名正面管教的踐行者，果果媽在擇校時(shí)也欣喜地發(fā)現(xiàn)，正面管教的理念與中黃堅(jiān)信的“每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，相信每個(gè)孩子都有成功的潛能”不謀而合。早在多年以前，中黃外小便全面推行正面管教進(jìn)校園，如今，正面管教早已落實(shí)到校園管理的方方面面。“走在校園里，隨處可見正面管教的小細(xì)節(jié)。”因此，雖然家住佛山，但她依然十分信任中黃，從佛山輾轉(zhuǎn)至廣州，跨市也要把孩子送來(lái)。

媲美高校的跨學(xué)科探究

培養(yǎng)“面向未來(lái)的人才”

孩子就讀于4年級(jí)的帆帆媽媽也是一位“很懂教育”的家長(zhǎng)，身為大學(xué)教授的她，在擇校時(shí)也有著自己特別的關(guān)注點(diǎn)。

有了高校**的經(jīng)歷，帆帆媽媽深刻意識(shí)到，在當(dāng)今社會(huì)，培養(yǎng)“未來(lái)人才”具有重要意義，而反觀如今的許多在校大學(xué)生，他們往往缺乏明確的目標(biāo)和規(guī)劃，一身“空心病”。帆帆媽媽希望，自己的孩子能在小學(xué)這一奠定基礎(chǔ)的階段踏實(shí)地走好每一步，能擁有適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的各項(xiàng)能力。

因此，在幼升小擇校階段，帆帆媽媽仔細(xì)對(duì)比了各種不同模式的教育，在多方比較之下，她注意到，中黃外小將符合未來(lái)人才培養(yǎng)需求的理念、方法，融合到中國(guó)傳統(tǒng)教育的精髓，并形成了中西融合的國(guó)際化教育體系，這樣的培養(yǎng)模式不正是她最想要的嗎?

此外，中黃外小能幫助孩子把興趣和學(xué)科知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，將幾大學(xué)科主題進(jìn)行融合探究，這也與如今高校的學(xué)習(xí)方式類似。“現(xiàn)在的高校學(xué)習(xí)也是屬于需要做很多跨學(xué)科探究的，比如交叉學(xué)科的教育理念。”來(lái)到中黃外小后，帆帆媽媽還驚喜地發(fā)現(xiàn)，帆帆還早早接觸到了“什么是定性研究、定量研究”，為未來(lái)更深入的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

特色課程應(yīng)有盡有

“每次上課前，孩子都很期待”

作為一名高校教師，帆帆媽媽對(duì)中黃外小的課程設(shè)置格外關(guān)注。“中黃外小有許多課程都是其他學(xué)校沒(méi)有的，比如高爾夫球課、戲劇課等。”帆帆媽媽和孩子都格外喜歡學(xué)校開設(shè)的戲劇課，在她看來(lái)，通過(guò)戲劇表演去闡釋抽象的概念，孩子才能真正地學(xué)進(jìn)去。帆帆在1年級(jí)時(shí)還十分抗拒上戲劇課，而現(xiàn)在的他不僅愛上了這門課，還會(huì)和媽媽主動(dòng)分享上課的體驗(yàn)。

在中黃外國(guó)語(yǔ)小學(xué)，課程分為學(xué)科探究課、跨學(xué)科探究課，以及興趣拓展課三大課型。其中，興趣拓展課涵蓋高爾夫、游泳、戲劇、書法、茶藝等10項(xiàng)必修課，近20項(xiàng)學(xué)生社團(tuán)以及60余項(xiàng)ECA才藝選修課，科技類、運(yùn)動(dòng)類、藝術(shù)類，應(yīng)有盡有。

老師充滿教學(xué)智慧

全天候陪伴，和孩子共同學(xué)習(xí)

在探校過(guò)程中，我們注意到，中黃外小的教室設(shè)計(jì)別具巧思——課桌呈多邊形，可以靈活移動(dòng)，教師的辦公位就在教室內(nèi)。26人小班，師生比 1:9，教室即辦公室，這樣的設(shè)計(jì)完全能**教師全天候陪伴學(xué)生，精細(xì)化關(guān)注每個(gè)孩子的全方位成長(zhǎng)。

中黃外小的老師們經(jīng)驗(yàn)豐富!據(jù)了解，這里33%教師在中黃10年以上工齡，77%教師在中黃6年以上，所有外教都持有國(guó)外教師資格證，****教師接受過(guò)IB培訓(xùn)認(rèn)證和正面管教培訓(xùn)，班主任均為正面管教講師，持相關(guān)心理健康學(xué)證書。其實(shí)，中黃辦學(xué)20年來(lái)，早已形成了一套成熟完整的教師培養(yǎng)機(jī)制。

帆帆媽媽有很多次在校聽課的經(jīng)歷，身為一名高校教師，她深知老師在課堂上的重要性。經(jīng)過(guò)多次聽課，她發(fā)現(xiàn)中黃外小的老師常常會(huì)向孩子們拋出問(wèn)題，引導(dǎo)孩子通過(guò)討論再來(lái)舉手回答。“課堂氛圍很活躍，孩子們都會(huì)比誰(shuí)的手舉得更高。因?yàn)槭切“嘀平虒W(xué)，老師能觀察到每個(gè)孩子的動(dòng)向，每個(gè)孩子的上課情況老師都很清楚。”