秉承“修德、立人、行世界”的教育理念，上海托馬斯實(shí)驗(yàn)學(xué)校在開齊、開足、開好國家規(guī)定課程的基礎(chǔ)上，依托安生教育集團(tuán)雄厚的國際優(yōu)質(zhì)教育資源，與劍橋大學(xué)、斯坦福大學(xué)、薩凡納藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院、全美排名**的公立高中托馬斯·杰弗遜科技高中等緊密合作，打造STEAM/iBET特色課程，實(shí)施跨學(xué)科融合教學(xué)，開展中外**聯(lián)合指導(dǎo)的PBL項(xiàng)目式研究，知識(shí)與能力并重，致力于培養(yǎng)具有家國情懷、全球視野、國際勝任力的人才。

關(guān)于PBL(PBL Overview)

PBL(Problem-Based Learning)教學(xué)法是以問題為導(dǎo)向的、基于現(xiàn)實(shí)世界的、以學(xué)生為中心的教育方式，完全不同于教師講授為主授課式的傳統(tǒng)教學(xué)模式。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生采用小組討論的形式，圍繞問題獨(dú)立收集資料、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

一直以來，上海托馬斯實(shí)驗(yàn)學(xué)校都是堅(jiān)定的PBL實(shí)踐者。作為學(xué)校特色之一，PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)“跨學(xué)科融合”以及“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”。這樣的教學(xué)實(shí)踐與研究對學(xué)生的成長產(chǎn)生了廣泛而積極的影響。

Why Do We Initiate PBL?

當(dāng)今時(shí)代日新月異，節(jié)奏迅速。上海托馬斯實(shí)驗(yàn)學(xué)校應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，引進(jìn)美國多年排名**的托馬斯·杰弗遜科技高中的特色課程體系，努力培養(yǎng)具有優(yōu)良品德(Character Education)、批判性思維和問題解決能力(Critical Thinking & Problem-solving)、出色的溝通能力(Communication)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力(Collaboration)、創(chuàng)造與創(chuàng)新能力(Creativity)與世界公民素養(yǎng)(Citizenship)6C未來英才。

PBL in Shanghai Thomas School

?整體規(guī)劃(Integration)

?組建系統(tǒng)(Systematism)

?進(jìn)階成長(Progressivism)

整體規(guī)劃(Integration)：平臺(tái)—項(xiàng)目—問題，頂層設(shè)計(jì)

首先，PBL課程教師為學(xué)生搭建好平臺(tái)。學(xué)生們通過后續(xù)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，了解PBL的本質(zhì)與學(xué)習(xí)要求，自主確定PBL項(xiàng)目與要解決的問題。

當(dāng)前，學(xué)校已經(jīng)搭建好兩大PBL平臺(tái)，國際社區(qū)與空中生態(tài)園，形成人文與科學(xué)的比較不錯(cuò)結(jié)合，力爭將PBL平臺(tái)開發(fā)成為上海托馬斯實(shí)驗(yàn)學(xué)校的明星項(xiàng)目。

組建系統(tǒng)：平臺(tái)—項(xiàng)目—問題，循序漸進(jìn)

在同一平臺(tái)下， 針對學(xué)生的需求孵化不通的項(xiàng)目， 或是同一項(xiàng)目的階段規(guī)劃。對同一項(xiàng)目， 打散成多個(gè)問題。

比如，在空中花園的**階段的項(xiàng)目**中，學(xué)生要完成平臺(tái)基礎(chǔ)設(shè)施的搭建——裝置柵欄和綠色大棚等工具——同時(shí)還要思考影響鮮花顏色生長的因素。

第二階段，完成自動(dòng)化裝配的安裝，即安裝風(fēng)力以及太陽能供電系統(tǒng)、供水系統(tǒng)、溫度濕度控制系統(tǒng)。

第三階段，完成智能控制裝置的安裝，即安裝智能灌溉系統(tǒng)與智能溫濕調(diào)節(jié)系統(tǒng)等。

進(jìn)階成長：小學(xué)—初中—高中，環(huán)環(huán)相扣

上海托馬斯實(shí)驗(yàn)學(xué)校的小學(xué)、初中和高中三大學(xué)部在PBL課程上是環(huán)環(huán)相扣、齊心協(xié)力的：

?長期計(jì)劃：打造全十二年級(jí)的PBL進(jìn)階活動(dòng)設(shè)計(jì)

?短期計(jì)劃：2021—2022年中學(xué)部PBL課程開展

How Did We Establish PBL?

準(zhǔn)備階段

1.一張餐巾紙上的創(chuàng)意華爾茲

2.由我們藝術(shù)團(tuán)隊(duì)精心制作的PBL小組專屬袋和記事本

3.PBL前期調(diào)研與**準(zhǔn)備階段

我們PBL小組的導(dǎo)師們在前期做了大量調(diào)研**：

?走訪了各類精品咖啡店;

?采訪了專業(yè)的咖啡師們;

?親赴上海農(nóng)科院參觀與學(xué)習(xí);

?前往楊浦區(qū)四葉草堂觀摩與調(diào)研

啟航階段

1.上托PBL項(xiàng)目宣講會(huì)

本學(xué)期高中部的同學(xué)們迎來了他們本學(xué)期的**次PBL項(xiàng)目集中展示，整個(gè)課程分為PBL課程宣講、學(xué)長分享環(huán)節(jié)和師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。首先，由高中部魏吉平校長致辭。PBL及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人牛津大學(xué)博士曾鹿濱老師向同學(xué)們闡述了PBL課程開設(shè)的目的、個(gè)人成長和規(guī)劃的指導(dǎo)性建議。

第二部分由平臺(tái)負(fù)責(zé)人江一帆和孫曠老師來介紹平臺(tái)，然后周怡、曾雪蓓、王嫻菁、蔣雨涵、張慶紅、邵琦等老師詳細(xì)講解各自開設(shè)的校園咖啡吧、音樂項(xiàng)目，藝術(shù)項(xiàng)目，并展望空中生態(tài)園課程。

2.新學(xué)期**堂PBL課

3.優(yōu)秀畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)分享

10月份亮點(diǎn)

引入科學(xué)的數(shù)據(jù)測評體系

我們將引進(jìn)專業(yè)的第三方評估機(jī)構(gòu)“問向教育”，為此次參與PBL項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行能力發(fā)展階段性測評并給予及時(shí)精準(zhǔn)的反饋，同時(shí)將以測評結(jié)果為參考依據(jù)針對學(xué)生個(gè)體情況制定個(gè)性化教學(xué)方案。

問向教育依托問向?qū)嶒?yàn)室(WX Labs) 集國內(nèi)外知名教育學(xué)、心理學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、腦科學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)等多學(xué)科、跨領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者，依據(jù)國際前沿的生涯教育學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、積極心理學(xué)及終身發(fā)展理論等學(xué)術(shù)研究，構(gòu)建了*含21世紀(jì)核心素養(yǎng)等多個(gè)維度的測評體系。

嘉年華

并結(jié)合PBL課程的本學(xué)期的四大PBL項(xiàng)目的階段性成果，舉辦**次中學(xué)部的大型聯(lián)動(dòng)活動(dòng)，為教師和學(xué)生提供一個(gè)展示的平臺(tái)。

音樂組

以小型音樂會(huì)形式去展現(xiàn)自我，發(fā)揮音樂創(chuàng)意(Creativity)，在音樂中獲得幸福感，在幸福中學(xué)習(xí)和生活。

咖啡組

結(jié)合咖啡水吧的開業(yè)典禮，為此嘉年華提供各種時(shí)尚飲品、咖啡、茶飲等，打造柔和靜謐的休閑環(huán)境。

舞臺(tái)組

結(jié)合“唐朝人的一天”PBL項(xiàng)目，還原盛唐時(shí)期的生活場景，并以時(shí)空穿越劇的形式來闡述咖啡的誕生史，在各國文化和咖啡的碰撞火花中展示一帶一路的發(fā)展史。

藝術(shù)組

圍繞咖啡主體，現(xiàn)場競標(biāo)藝術(shù)組PBL課程中所制作的咖啡品牌方案。

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