蘇州海歸學校畢業生的大學錄取情況如何?IB教育的高認可度來源于何處?增設A Level課程后，會給海歸高中部帶來怎樣的優勢?學生又該如何進行選擇?……近日，海歸學校副校長兼高中部校長閆嘯接受媒體專訪，詳細分析海歸高中部的課程體系，也暢聊他本人的教育理念。

海歸學校副校長&高中部校長

中銳教育集團國際教育總監

白金瀚大學教育博士在讀

陜師大教育管理碩士

倫敦大學學院IPQSL學校領導力國際專業**

27年教育經歷，其中21年國際學校**經驗

10年校長經驗

曾領銜創辦一所劍橋國際學校，一所IB K-12學校

23名畢業生，155枚名校offer，90%拿到了世界前50大學的錄取(截至2023年6月16日)。今年海歸的畢業生們在英、美、澳、加、中國香港等地都取得了豐碩的錄取成果：

學生們不但獲得了非常出色的升學成績，而且錄取專業上也呈現出多元發展的特點：法律、商科、傳媒、教育、國際關系、生物醫藥、環境科學、理論物理、機械工程、社會科學、政治科學、心理學、犯罪學、音樂、插畫設計、純藝與藝術史……

至此，海歸的三屆IBDP畢業生都已圓滿畢業，而且前兩屆學生均已在各大名校獲得良好發展。

在閆校長看來，這已充分說明海歸IBDP項目的高質量和高水準：

“這是IBDP培養模式重視‘綜合發展’的體現。首先，學校在培養學生的時候，更偏重于對知識的理解(而非應試)，注重讓學生理論實際，在真實的情境中去應用知識，去解決實際問題。其次，學生有較強的探究能力，能夠應對TOK、EE這些非常有挑戰性的項目。通過這種模式培養出來的學生普遍都具有出色的ATL學習技能，能夠在大學、**中繼續表現出色。所以，IBDP學生在大學都具有非常高的認可度。”

那么，海歸為什么要開設A Level課程?

閆校介紹道，2023年秋季開始，A Level與IBDP將在海歸成為“雙軌并行”的平行課程，學生可根據自己的情況進行選擇，找到更適合的成長路徑：

“我們今年開設A level是基于這樣的背景：一方面我們的DP項目已趨于成熟，另一方面隨著初中部畢業生及轉學生越來越多，多元化需求也更多，所以我們會基于每個孩子的不同發展特點，以及對未來成才路徑的設計，去為他們匹配不同的課程體系。”

作為一所全IB學校，海歸的A Level課程有何優勢?

閆校說，開設A Level后，海歸的課程不是簡單的雙軌并行，而是將產生1+1>2的效果。

因為，海歸將把兩類課程進行融合，使其資源共享、相得益彰。閆校將融合所產生的優勢總結為4個方面，即“語言”、“活動”、“論文”和“競賽”：

“首先，A Level學生可以跟DP學生同修DP的‘語言B’，作為語言標化的替代，這個成績受牛津、帝國等很多名校認可。

其次，A Level學生可以選修DP的CAS課程，獲得更豐富的課外活動背景。DP有非常系統化的活動管理體系，我們還將愛丁堡公爵獎鑲嵌了進去，希望學生都有足夠的活動去培養自己的軟實力。

此外，海歸有著豐富的論文資源和專業的論文導師，學生們可以共享論文資源，我們非常鼓勵學生通過IPQ/EPQ論文項目為自己加分。

最后是‘競賽’的融合優勢。A level單科的難度可能高于DP，但DP的評估方式和探究特色很值得采納，所以我們在做競賽培訓的時候，會結合它們的優點，把學生放在一起做競賽小組，配備學術導師，讓學生們在探究學習的基礎上來提高競賽能力，獲得高含金量的金銀牌。”

海歸適合什么樣的學生?面對兩種**課程體系，學生又該如何進行選擇呢?

對此，閆校強調，海歸首先是一個IB教育社區，按照IB的理念構建教育使命。他相信對教育有深刻認識的家長都會認同這種教育理念，即讓學生“全面發展、終身發展和主動發展”：

“我們的全人教育課程會培養學生在學術發展、品格養成、能力和視野、生涯規劃等四個方面全面發展;此外，還要培養學生成為終身學習者，并具有學習自驅力與自主規劃的能力。我們希望家長和學生能對我們的教育理念、教育體系及對未來的教育設計都有充分的共同認知。

在銜接課程階段，我們會給孩子和家長一個準備期，以充分地了解這兩種課程，更好地匹配自己的特點和需求。我們的IGCSE課程按照IBDP六個學科組進行設置，因此學生在完成IGCSE的學習之后，無論修A Level還是IBDP，都可以順利銜接。

簡單來說，A level課程體系的特點是在科目的選擇上比較靈活，可以充分發揮學生個別學科的優勢，學生如果有兩到三個特別有優勢的學科，就可以學習A level;如果學科發展比較均衡、并且語言發展有一定優勢的學生，選擇DP更能凸顯優勢。

我們會給每個孩子做VIP級別的規劃，*括配置升學指導，并為一些能夠參加領軍班的學生配置專業的學術導師，提供‘多對一’的支持，確保我們的課程能適合每一個孩子的發展節奏，充分發揮他們的潛力。”

面向未來，應該著重培養學生的哪些能力?

在介紹兩種課程的融合時，閆校多次提到一個概念，即“有效學習”，強調要避免純應試的教學所導致的“無效學習”，要讓學習“真實地發生”：

“如果完全用應試的方法去教學，很容易造成無效教學或無效學習。DP的形成性評估可以很好地避免這種情況，每次評估之后，老師會對學生進行有針對性的指導，跟蹤學生的學習方法、學習進度，學生也會及時反思、及時調整……這樣就**了學生的有效學習。

我們的A level課程會借鑒DP的教學法，避免純應試，對學生和對老師的評估都會更關注教育本身，一定要讓學習真實的發生。”

閆校認為，作為一所全IB學校，海歸所培養的其實正是“面向未來”的人才：

“隨著人工智能時代的到來，我們更要培養孩子的超學科、跨學科學習能力，理論實際的能力以及解決問題的能力等。同時，還要注重培養成長性思維，要相信不同特點的孩子，一定會有不同的成才路徑。”

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