在教育之路上，安生一直很積極，積極對(duì)接國(guó)內(nèi)外一線教育資源;積極汲取最前沿的教育理論，積極與家長(zhǎng)分享我們對(duì)教育的洞察與實(shí)踐。新學(xué)期伊始，學(xué)校隆重推出上海安生學(xué)校**講堂系列活動(dòng)，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名教育專(zhuān)家與師生、家長(zhǎng)分享自己對(duì)教育的思考。

**期**講堂，我們榮幸地邀請(qǐng)到了劍橋大學(xué)副校長(zhǎng)、英國(guó)皇家工程院院士、世界著名超導(dǎo)專(zhuān)家David Cardwell教授，他也是安生學(xué)校發(fā)展指導(dǎo)委員會(huì)委員，從學(xué)校創(chuàng)辦伊始，就開(kāi)始為學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃建言獻(xiàn)策，為安生PBL項(xiàng)目擔(dān)任總導(dǎo)師。

什么樣的學(xué)生能進(jìn)劍橋?

作為世界知名名校，劍橋大學(xué)是莘莘學(xué)子們夢(mèng)寐以求的學(xué)府。什么樣的學(xué)生能進(jìn)劍橋呢?是你來(lái)自哪所學(xué)校，或是擁有某些特殊背景?亦或是擁有與所選專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的特長(zhǎng)?其實(shí)，這些都不重要。

在講座中，劍橋大學(xué)副校長(zhǎng)坦言，除了學(xué)業(yè)成績(jī)外，學(xué)術(shù)能力和潛力是劍橋極為看重的。對(duì)所選學(xué)科是否有熱情，是否具備所選學(xué)科的知識(shí)素養(yǎng)，是否有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，是否有足夠的自信心和能力去完成各項(xiàng)任務(wù)，是否善于研究……這些才是劍橋大學(xué)在篩選學(xué)生時(shí)所強(qiáng)調(diào)的。

不同階段，培養(yǎng)孩子要注重什么?

在這位教授眼中，終身或可轉(zhuǎn)移的技能與專(zhuān)業(yè)知識(shí)同樣重要，優(yōu)質(zhì)而均衡的教育將為孩子的未來(lái)帶來(lái)更多的機(jī)會(huì)。因此，在每個(gè)階段，都需要根據(jù)孩子的成長(zhǎng)特性進(jìn)行課程選擇和規(guī)劃。

幼兒階段，孩子如同一塊空白的畫(huà)布，他們對(duì)知識(shí)有著無(wú)止境的渴求，因此營(yíng)造良好的環(huán)境對(duì)發(fā)展?jié)撃苤陵P(guān)重要，家長(zhǎng)們要耐心地與孩子進(jìn)行互動(dòng)，善于關(guān)注每個(gè)孩子的需求，鼓勵(lì)和培養(yǎng)他們的想象力和自信心。

小學(xué)階段，這個(gè)階段的學(xué)生不善讀寫(xiě)，專(zhuān)注力不夠，因此體驗(yàn)式學(xué)習(xí)至關(guān)重要，要引導(dǎo)孩子們積極社交，在與不同人的接觸中培養(yǎng)社交能力，讓身體和心靈都在路上，在探索世界的過(guò)程中激發(fā)興趣，培養(yǎng)想象力。

初中階段，相比于小學(xué)，這一階段的孩子專(zhuān)注力有所提高，但仍然需要以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主。孩子這時(shí)可能開(kāi)始有了自己的興趣愛(ài)好，擅長(zhǎng)的學(xué)科有了偏向，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也已經(jīng)出現(xiàn)，這時(shí)，家長(zhǎng)除了在關(guān)鍵點(diǎn)上對(duì)孩子給予正確的指導(dǎo)外，要善于引導(dǎo)孩子，幫助孩子去**自己做決定，減少對(duì)家長(zhǎng)的依賴(lài)。

高中階段，學(xué)生的目標(biāo)感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都會(huì)很強(qiáng)烈，在嚴(yán)峻的學(xué)業(yè)壓力下，也可能因此更加脆弱，家長(zhǎng)要多去表?yè)P(yáng)他們，增強(qiáng)他們的自信心，給予他們足夠的支持，幫助他們**獨(dú)立。

有沒(méi)有什么行之有效的學(xué)習(xí)方法?

有沒(méi)有一種學(xué)習(xí)方法能讓學(xué)生又能解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，又能保持更高水平的學(xué)習(xí)力?有!PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。

作為一種以學(xué)生為中心的教學(xué)法，PBL基于問(wèn)題導(dǎo)向，不強(qiáng)調(diào)用既定的方案去解決問(wèn)題，而是讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，通過(guò)自己去定義問(wèn)題，通過(guò)頭腦風(fēng)暴去提出假設(shè)，并在閱讀文獻(xiàn)、親身實(shí)踐中找到問(wèn)題的解決方法，注重學(xué)生的反思精神、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

作為學(xué)校，如何去幫助學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)，問(wèn)鼎**大學(xué)?

一直以來(lái)，上海安生學(xué)校都致力于對(duì)標(biāo)世界**大學(xué)的挑選標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)具備“雙語(yǔ)、雙能雙文化"的未來(lái)英才。在**講堂中，安生教育集團(tuán)董事長(zhǎng)、上海安生學(xué)校張梧華校長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法，為大家介紹了具有劍橋基因的安生教育實(shí)踐。

上海安生學(xué)校由中國(guó)國(guó)際教育領(lǐng)域的先行者和探索者——安生教育集團(tuán)于2018年開(kāi)辦。學(xué)校坐落于上海市普陀區(qū)桃浦智創(chuàng)城，是一所高端定位于現(xiàn)代化、科技化、國(guó)際化特色的民辦非營(yíng)利12年制學(xué)校，是普陀區(qū)**為產(chǎn)業(yè)聚才、項(xiàng)目引才的重點(diǎn)工程，可容納1600名學(xué)生，涵蓋小學(xué)、初中和高中三個(gè)學(xué)部。學(xué)校秉承“修德、立人、行世界”校訓(xùn)，構(gòu)建中外優(yōu)質(zhì)教育資源相融合的學(xué)校育人體系。

早在創(chuàng)辦之初，上海安生學(xué)校就已經(jīng)得到了劍橋大學(xué)副校長(zhǎng)、斯坦福大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)、美國(guó)公立高中托馬斯·杰斐遜科技高中科學(xué)實(shí)驗(yàn)室主任等一批知名教育專(zhuān)家的指導(dǎo)，他們?cè)谡n程設(shè)置、教育教學(xué)、發(fā)展規(guī)劃等方面都高屋建瓴地提出了建設(shè)性意見(jiàn)，讓安生從一開(kāi)始就立足于高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃、高質(zhì)量建設(shè)。

考慮到世界**大學(xué)入學(xué)時(shí)對(duì)筆試(掌握學(xué)科知識(shí))和面試(知識(shí)運(yùn)用能力)的雙重要求，在十二年制的育人過(guò)程中，上海安生學(xué)校以英語(yǔ)為底色，強(qiáng)調(diào)iBET(生物、英語(yǔ)、技術(shù)課程融合)、PBL、STEAM等特色課程的學(xué)習(xí)，既重視學(xué)生知識(shí)的掌握，也注重運(yùn)用知識(shí)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生進(jìn)入劍橋、牛津等世界高等級(jí)名校。

為了幫助學(xué)生問(wèn)鼎**名校，安生教育集團(tuán)還特別設(shè)置了世界名校中國(guó)英才遴選中心(CEIS)，其下的AST(Aptitude Scholastic Test)考試又被稱(chēng)作中國(guó)自己的“國(guó)際高考”， 是中國(guó)融合國(guó)家高中課標(biāo)、參考中國(guó)高考的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化大學(xué)入學(xué)考試，是選拔優(yōu)秀中國(guó)學(xué)生參加劍橋大學(xué)等世界名校面試并錄取的重要測(cè)評(píng)工具，致力于幫助普高學(xué)生圓夢(mèng)世界名校。

今年，上海安生學(xué)校也以55% G5大學(xué)、65%QS 世界Top30大學(xué)錄取的驕人成績(jī)，向家長(zhǎng)和社會(huì)交上了一份滿(mǎn)意的答卷，驗(yàn)證了安生教育實(shí)踐的行之有效。

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