高三怎樣高效復(fù)習(xí)文化課

  相信大家都聽說過，一輪復(fù)習(xí)時，老師都會帶著大家從高一、高二學(xué)過的知識開始進行地毯式復(fù)習(xí)。對于基礎(chǔ)沒有打牢的同學(xué)來說，此時是的學(xué)習(xí)機會。跟著老師的復(fù)習(xí)節(jié)奏，認(rèn)真地聽每個知識點，并完成練習(xí)。這個階段最容易踩的坑是：因基礎(chǔ)而掉以輕心。但因老師要照顧不同程度的學(xué)生，在知識講解時講究“重視基礎(chǔ)、適度拓展”。想要進一步提升自己的同學(xué)，就需要自己“開小灶”。在老師講解的基礎(chǔ)上，建立自己的知識體系，拓展知識儲備。整理思維導(dǎo)圖，建立專屬你的知識框架。

  練習(xí)是鞏固只是的好方法。但多做練習(xí)，不代表要機械刷題。只做題，而不總結(jié)，注定不能帶來實質(zhì)的進步。做題需要章法。以數(shù)學(xué)為例，老師課上可能只講解1-2種通法，但是數(shù)學(xué)的魅力在于條條大道通羅馬，你完全可以在通法的基礎(chǔ)上拓展更多的解法。

  以化學(xué)為例，在復(fù)習(xí)“原電池原理”時，很多同學(xué)始終不會判斷正、負(fù)極，甚至背誦了一些口訣，但做題依然做不對。這個時候，你要做的是整理錯題、學(xué)會反思、建立模型。從更高、更宏觀的角度去思考知識，從紛繁的現(xiàn)象（碎知識）中抽離出本質(zhì)（根本原理）。

  時間寶貴，你要變身“時間管理大師”，分配好各學(xué)科的復(fù)習(xí)時間。而學(xué)會借力，會讓你事半功倍。向你的同學(xué)借力。分享筆記、討論問題、相互鼓勵。向你的老師借力。首先，主動找老師問問題，課上沒有聽懂的問題、與老師解法不同的試題，都可以討論，老師的一句話就可能帶給你“醍醐灌頂”的契機。其次，每次考試分析試卷后，主動邀請老師為你把關(guān)。跟老師聊聊你對錯題的分析，哪道是因為粗心，哪道是因為不會。這會讓老師更加了解你，也能幫助自己找準(zhǔn)復(fù)習(xí)重點，復(fù)習(xí)更有針對性。向“工具”借力。你不擅長的，“工具書”可以替你完成。幫助你梳理體系、拓展思路、建立模型。