高中文言文該如何學(xué)習(xí)？

  一、文言文學(xué)習(xí)方法及技巧：掌握一定數(shù)量的字詞
  學(xué)習(xí)現(xiàn)代文，是從認(rèn)字開(kāi)始，學(xué)文言亦然。所謂“能識(shí)二千字，乃可讀書(shū)”，就是這個(gè)意思。中學(xué)生學(xué)習(xí)文言，大都從中學(xué)課本上出現(xiàn)的文言開(kāi)始，這些文言文，都是從大量古籍中精選出來(lái)的，無(wú)論從語(yǔ)言到內(nèi)容、到形式，都具有典范性。學(xué)習(xí)這些文章，從初讀篇開(kāi)始，就要逐一弄清每一個(gè)文言實(shí)詞與虛詞的含義，萬(wàn)不能只滿足于對(duì)所學(xué)文段內(nèi)容的大體了解，不能如講故事一般將其內(nèi)容概述下來(lái)即釋為翻譯。另外，在實(shí)詞與虛詞兩者間，大量的、難于掌握的是實(shí)詞。下面就先談一談關(guān)于實(shí)詞的掌握。
  文言文中出現(xiàn)的實(shí)詞有幾種情況。一種情況是有些與現(xiàn)代漢語(yǔ)使用的詞匯沒(méi)什么差異，如“人、馬、山、石、大、小、上、下”等，這給我們學(xué)習(xí)文言帶來(lái)很大方便，沒(méi)有初學(xué)外語(yǔ)滿眼茫然的。
  二、文言文學(xué)習(xí)方法及技巧：比較法
  亙古綿延的歷史長(zhǎng)河和日新月異的變革發(fā)展，帶動(dòng)了語(yǔ)言現(xiàn)象的變化，有些古詞再按現(xiàn)代漢語(yǔ)意思解釋是不行的。如“先帝不以臣卑鄙”中“卑鄙”的含義是指“出身卑微，見(jiàn)識(shí)短淺”，而現(xiàn)代漢語(yǔ)中“卑鄙”的含義是“語(yǔ)言、行為惡劣”，兩者相去甚遠(yuǎn)。“城非不高也，池非不深也”中“城”、“池”分別是“城墻”、“護(hù)城河”之意，與現(xiàn)代漢語(yǔ)中“城市”、“池塘”的意思大不相同。在這種情況下，一定需要老師引導(dǎo)我們正確理解，準(zhǔn)確記憶正確含義，否則就會(huì)造成理解不準(zhǔn)確或產(chǎn)生歧義。
  三、文言文學(xué)習(xí)方法及技巧：文言實(shí)詞題
  解答此題，我們可以析字形，明字義;可以將給出的詞義代進(jìn)原文，通順就對(duì)，不通就錯(cuò);除此之外，我們還可以通過(guò)辨別實(shí)詞的詞性來(lái)解答或排除某一干擾項(xiàng)。眾所周知，漢字的詞性不一樣，字義也就不相同，我們可以運(yùn)用這一特點(diǎn)來(lái)幫助解題。
  四、文言文學(xué)習(xí)方法及技巧：多讀
  多讀俗話說(shuō)書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)，多讀，尤其是反復(fù)誦讀。是學(xué)好文言文的法寶，脫離語(yǔ)言環(huán)境，干巴巴地去記一些語(yǔ)法規(guī)則是很難達(dá)到效果的，好是在閱讀過(guò)程中，掌握詞語(yǔ)的用法及重要的語(yǔ)法現(xiàn)象。多讀可以鞏固加深課堂所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)感，以達(dá)到能夠熟練閱讀其他古代作品的目的。放聲的反復(fù)誦讀是學(xué)習(xí)文言文的基本功之一，它可以使我們對(duì)文言文有豐富的感性知識(shí)。而且，古代的作品很講究?jī)?nèi)在的韻律和節(jié)奏，反復(fù)閱讀可以充分地領(lǐng)略古文的音樂(lè)美，增加學(xué)習(xí)的興趣。