在蘇州，人人都知道靈巖山。靈巖山位于蘇州木瀆，有"靈巖秀絕冠江南"的美譽。這里傳說是春秋時代吳王夫差“館娃宮”的舊址，是越國獻西施的地方。

這里也是經典的登山路線——“靈白線”所經之處，徒步愛好者流連忘返之地。這里也許也是蘇州“隨手扔垃圾”現象最為嚴重的景區之一。

至少在蘇州海歸子女學校11年級的學生們看來，零星散落的垃圾傷害了靈巖山的盛名，辜負了這座山的壯美。

10月底開始，這些學生開始一邊爬山，一邊撿垃圾。學生們把持續了幾個月的環保登山活動，拍成了視頻，希望能更多地喚起大家對這座山的保護與尊重。

知行合一，學以致用。說起來容易，做起來很難。而這正是IBDP核心課程之一——CAS的要旨所在。

什么是CAS?

CAS(Creativity，Activity，Service)圍繞創造、行動和服務三個方面展開。

?創造——鼓勵學生進行探索和創造性思考，開展具有原創性或想象力的創作(如戲劇表演、音樂創作、創意寫作等)。

?行動——通過體育鍛煉培養有益于健康的生活方式(如游泳、羽毛球、遠足等)。

?服務——參與社區的合作互惠以滿足真實的需求(如各類志愿者活動)。

這三類可以合并成一個大的項目，或任意兩個活動進行組合，在校內或校外開展。

所謂“知行合一”，核心是在實踐中學習，并將反思貫穿于全程。

01、行動

每兩周一次的爬山撿垃圾行動，同學們持續了近一個學期的時間。在這座歷史悠久的山上，大家見到了各種奇奇怪怪的垃圾。

這其中的焦點，是煙頭，“有的還冒著熱氣……”

“當人們處于運動狀態時，肺會張開，因為需要更多的氧氣來進行呼吸。在爬山時吸煙會導致呼吸短促?！?活動組織者之一、11年級的周一同學在她的反思中寫道。

盡管如此，煙民們似乎非常熱衷于邊爬山，邊吸煙。

猜猜同學們一次能撿到多少煙頭?是的，近千個。

不過周一說：“不算很意外，因為我們在山門口就撿了100多個了。”

02、改變

靈巖山的垃圾問題應該由來已久。這從山上存在著不同批次的環保志愿者就能看出來。

“有時候可能剛剛有志愿者來過，所以垃圾就會少些。”

志愿者的現身說法，對過往的游客是鮮活的教材。有不少家長會借機教育孩子，也有孩子會主動參與其中。

能看到自己的行為對周圍人即時產生積極的影響，同學們都感到很欣喜。改變正在無形中發生。

“不過還是不建議小孩子們也立即加入進來啦，要先做好防護?！敝芤徽f，“我們都有準備手套、鉗子，洗手液這些。”

如此“有備而來”，也受到一些路人的質疑：“是不是在擺拍啊?”

“我們不會去理，做好自己就好。而且，大部分人對我們都是理解和支持的?！?/p>

03、反思

蘇州城區潔凈、美麗，你會覺得這是一座文明、高素質的城市。為什么在靈巖山，是另一番感受?

為什么很多人在干凈的城區里做著良好市民，甚至踐行著垃圾分類，到了“以天為蓋地為廬”的大自然，卻開始放松對自我的約束，隨處丟棄手中的廢品?

同學們還發現，比起很多地方，山上的垃圾桶數量明顯偏少，而且“形狀好奇怪”，高度偏低，容量偏小，還往外漏?

山上應該也有保潔人員，但是明顯人手不足。

同學們撿完垃圾，要送到哪里，也遇到了難題?！昂箝T”有一個大的油漆桶垃圾桶，但是時而消失……

同學們嘗試聯絡管理方，但是貌似 “園子”和“林子”不歸一處管轄……

在挫敗中體會個體的無力感，重新振作與出發，也是學習的一部分。

范同學在他的反思中說：

“在前兩次活動后，我們感到很沮喪。我們的力量太弱小，如同杯水車薪……然而，最后我們進行審思，重新確認了我們的目標。我們做了什么，并不會對這座山產生什么影響……但我們的行為本身就有它的意義。只要越來越多的人看到我們在做什么，我們的精神就可以傳承，我們的社會就可以得到改善?！?/p>

04、未完待續

設計老師Sterling Toppings是這個CAS活動的指導老師：

“和11年級的學生們一起在靈巖山撿垃圾，對作為老師的我來說，是一次開闊眼界和鼓舞人心的經歷，因為我能夠親眼目睹我們的學生如何從對環境的關心發展成團隊努力，從而對當地產生積極的影響?！?很多路人注意到學生們的努力，大家要么討論起環保的重要性，要么加入我們的行動。雖然一邊爬山一邊撿垃圾是一項艱巨的任務，但學生們保持著良好的幽默感，并在之后對這段經歷進行了積極反思?！?/p>

同學們的“反思”還在各自進行中，周一說：“每個人的反思，一定都會特別有意思?！?/p>

這大概也是CAS的初衷：通過實踐，追求“知行合一”，讓學生們成為獨特的個體;通過合作與服務，讓學生們逐漸認識到自己與他人的關系，體會自己在社會中的角色。

靈巖山的垃圾問題，也許由來已久，但是同學們相信一定會得到改善。至少他/她們，肯定不會放棄。

蘇州工業園區海歸人才子女學校報名、校園參觀及了解招生動態，請： ，或通過下方報名通道登記。