在蘇州海歸子女學(xué)校的首屆高中畢業(yè)生中，Audrey是很特別的一位。在海歸獲得的一系列獎(jiǎng)項(xiàng)中，她最引以為豪的是“世界公民獎(jiǎng)”，而她也確實(shí)是這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的人選，它似乎概括了她作為年輕的“世界公民”，克服重重障礙，走向卓越的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)歷程。

2018年夏天，Audrey的母親作為**引進(jìn)的海歸人才來(lái)蘇**，她也隨之一起從美國(guó)波士頓來(lái)到蘇州。

那時(shí)，她剛剛上完8年級(jí)(初二)。“當(dāng)時(shí)OCAC沒(méi)有一個(gè)適合我之前美國(guó)教育水平的9年級(jí)課程，但我深深被這所IB學(xué)校的教學(xué)理念所吸引……”，在父母的鼓勵(lì)下，Audrey決定跳過(guò)9年級(jí)，成為海歸首屆高中生中的一員。

當(dāng)時(shí)的她，中文水平大概相當(dāng)于國(guó)內(nèi)1年級(jí)學(xué)生。

三年后的今天，她的中文已經(jīng)非常流利而標(biāo)準(zhǔn)。更重要的是，她以?xún)?yōu)異的成績(jī)完成了IB學(xué)業(yè)，被加拿大麥吉爾大學(xué)“微生物學(xué)與免疫學(xué)”專(zhuān)業(yè)、浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院“臨床醫(yī)學(xué)”專(zhuān)業(yè)等錄取。

“典型的科研人才”：

“如果這就是我未來(lái)的生活，我還是很期待的。”

Audrey曾經(jīng)在升學(xué)指導(dǎo)課程上接受過(guò)相關(guān)職業(yè)測(cè)評(píng)，老師說(shuō)：“她非常善于研究和分析，批判性思維能力很強(qiáng)，是典型的科研人才。”

她覺(jué)得很感恩，在專(zhuān)業(yè)的選擇上，自己從未糾結(jié)過(guò)。大概早在初一，她就知道了自己以后要選擇的道路。她說(shuō)：“我也曾經(jīng)思考過(guò)，我喜歡生化專(zhuān)業(yè)會(huì)不會(huì)只是受父母影響呢?……經(jīng)過(guò)高中三年，也算是確認(rèn)了自己在這方面的興趣和能力。我感覺(jué)自己還是很有科研實(shí)力的。” ——說(shuō)到這兒，Audrey笑得自信而爽朗。

她最享受的時(shí)光，是呆在實(shí)驗(yàn)室里，她說(shuō)：“如果這就是我未來(lái)的生活，我還是很期待的。”

IB課程中讓很多同學(xué)“望而卻步”的EE(拓展論文)、IA(內(nèi)部評(píng)估)等項(xiàng)目，是她最享受的。這些項(xiàng)目需要獨(dú)立調(diào)查和實(shí)驗(yàn)，并撰寫(xiě)符合要求的學(xué)術(shù)論文。

“那段時(shí)間，感覺(jué)每一分鐘都在做實(shí)驗(yàn)……上午課間，跑一趟化學(xué)實(shí)驗(yàn)室;中午跑一趟生物實(shí)驗(yàn)室，下午課間又去化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，放學(xué)后再去生物實(shí)驗(yàn)室留到6、7點(diǎn)……然后第二天又來(lái)一遍……”

實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多計(jì)劃外的問(wèn)題，但這正是其樂(lè)趣所在。

Audrey的論文得到了身為相關(guān)領(lǐng)域科學(xué)家的父母的認(rèn)可， “爸媽說(shuō)寫(xiě)得很專(zhuān)業(yè)，有大學(xué)水平，所以我非常開(kāi)心。”

克服語(yǔ)言和文化障礙：

“我從未想過(guò)放棄。”

Audrey一直記得自己在海歸的**堂化學(xué)課。

“打開(kāi)英語(yǔ)化學(xué)課本，我準(zhǔn)備用英語(yǔ)做課堂筆記。然而在**堂化學(xué)課上，化學(xué)老師和其他同學(xué)講的中文化學(xué)術(shù)語(yǔ)讓我一時(shí)不知所措。(編者注：海歸10年級(jí)為雙語(yǔ)教學(xué);11-12年級(jí)，除中文外，各科為全英文教學(xué)。)

除了語(yǔ)言障礙，老師還經(jīng)常會(huì)講到9年級(jí)化學(xué)課內(nèi)容，而那又是我沒(méi)有學(xué)過(guò)的。這一切似乎都對(duì)我非常不利，我怎么才能度過(guò)這個(gè)難關(guān)，完成要求苛刻的IB文憑課程呢?這新的現(xiàn)實(shí)使我非常迷茫。”

好在Audrey擁有很強(qiáng)的適應(yīng)能力，她給自己制定了一個(gè)比較低目標(biāo)——在高一的期末考試中“幸存”下來(lái)。

“每天深夜，似乎只有路燈在寧?kù)o的校園草坪上伴著我。” 她花幾倍的時(shí)間仔細(xì)研究每章的筆記;在學(xué)習(xí)10年級(jí)課程的同時(shí)，努力補(bǔ)學(xué)9年級(jí)的課程;在課前和課后抓住老師問(wèn)問(wèn)題……

最終，她最終遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了自己的“比較低目標(biāo)”，在10年級(jí)的化學(xué)期末考試中獲得了滿(mǎn)分。

帶著學(xué)習(xí)的熱情和不服輸?shù)膭?dòng)力，她在11年級(jí)所有6門(mén)科目中都獲得了“比較不錯(cuò)學(xué)術(shù)獎(jiǎng)”或“比較不錯(cuò)進(jìn)步獎(jiǎng)”。

回想起來(lái)，即使是在最困難的高一，她說(shuō)：“我從未想過(guò)要放棄。”

年輕的世界公民：

“跨國(guó)、跨文化的生活經(jīng)歷加深了我對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。”

作為在美國(guó)出生長(zhǎng)大的華裔，Audrey認(rèn)為自己的思維方式、價(jià)值觀同時(shí)受到了中西兩種文化的影響，無(wú)論生活在哪個(gè)國(guó)家，她都覺(jué)得很自在。她覺(jué)得這種跨國(guó)、跨文化的生活經(jīng)歷非常珍貴，加深了她對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。

在海歸這個(gè)中西文化融合的環(huán)境中，Audrey也作為連接中西方的一座橋梁而存在。她一邊觀察，一邊融入;她帶來(lái)不同的視角，不同的觀點(diǎn)……

11年級(jí)的暑假，她作為志愿者參與了學(xué)校的一個(gè)夏令營(yíng)項(xiàng)目，組織即將入學(xué)的10年級(jí)學(xué)生對(duì)暢銷(xiāo)書(shū)《Giver》進(jìn)行研討，探討“安全性是否值得以犧牲自由和多樣性為代價(jià)”等問(wèn)題，并帶領(lǐng)大家比較中美兩國(guó)不同的疫情防范態(tài)勢(shì)及其成因。

她很想念在波士頓滑雪的時(shí)光，但也在蘇州找到了一個(gè)新的愛(ài)好——“柔道”這種頗具東方魅力的運(yùn)動(dòng)。

閑暇時(shí)，除了閱讀、畫(huà)畫(huà)，她也會(huì)走出家門(mén)，去了解自己身處的這座歷史悠久的古城，去與他人閑談。

新城市里的大家庭：

“我很幸運(yùn)能在OCAC度過(guò)美好的高中生活。”

也許Audrey現(xiàn)在的中文流利程度已經(jīng)能說(shuō)明她在海歸融入得有多好。

她說(shuō)：

“剛來(lái)時(shí)，除了家人，我沒(méi)有一個(gè)朋友。現(xiàn)在，同學(xué)們就像我在這個(gè)城市里的大家庭。他/她們給我介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化，教我使用支付……

我很幸運(yùn)能在蘇州這個(gè)人間天堂般的城市，在美麗的OCAC度過(guò)美好的高中生活。”

她也非常感謝老師們一路上的指導(dǎo)與幫助，感謝一對(duì)一的中文與英文課，感謝實(shí)驗(yàn)室老師陪著她加班的那些日子……

Audrey最為珍視的“世界公民獎(jiǎng)”，正在于鼓勵(lì)學(xué)生“開(kāi)放思想，致力于參與和行動(dòng)，使我們的世界變得更美好”。

她認(rèn)為她所熱愛(ài)的“微生物學(xué)和免疫學(xué)”，也正是一個(gè)“讓我們對(duì)生命體如何與環(huán)境相處有更深的理解”的專(zhuān)業(yè)：

“事實(shí)上，地球上所有的生命體都來(lái)自一種簡(jiǎn)單的生命形式——微生物。在某種程度上，微生物學(xué)和免疫學(xué)科**了我們作為人類(lèi)如何與世界其他生命體生活在一起，讓我們珍惜在這個(gè)地球上數(shù)百萬(wàn)年來(lái)所實(shí)現(xiàn)的和諧。

我希望在不久的將來(lái)，我可以開(kāi)始利用我在微生物學(xué)和免疫學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)和專(zhuān)長(zhǎng)，促進(jìn)地球上的和諧，在那里所有的居住者都快樂(lè)地生活在一起，無(wú)論大小、強(qiáng)弱、復(fù)雜或原始。”

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