最近，蘇州海歸子女學校中學部的化學實驗室格外熱鬧，就連放學后，實驗室里也是一片熱火朝天的景象。這究竟是怎么一回事呢?同學們又在忙些什么呢?

原來，11年級的部分同學們正在為IBDP(國際文憑大學預科項目)課程評估做準備，這次化學實驗就是校內評估的一部分。

實驗選題、流程設計、實驗操作、數據整理，每一步都至關重要。在實驗完成后，同學們還需要提交一份2000字的實驗報告，這樣整個實驗才算全部完成。因為還有其他課程，同學們只能利用課后時間進行試驗。放學鈴聲對他/她們來說，彷佛就是開始實驗的信號。

學生自主實驗，老師保駕護航

當然，他/她們不是在孤軍奮戰。這段時間以來，DP化學老師馮琳琳每天都在實驗室里陪著學生，直到當天的最后一個實驗完成，馮老師才會離開教室，下班回家。

馮老師說，學生們從選題到設計再到實驗，都是自己主動去探究。在實驗的前期階段，學生們更多的是在摸索，要到后期，才能熟練地掌握整個實驗流程。

雖然前期做好了實驗設計，但在科學實驗過程中，很多因素都是不可控的，也會有意料之外的事情發生。每當學生們在實驗中遇到問題，馮老師就會引領他們解決問題。在馮老師看來，實驗中一切皆有可能，很少有實驗能完全按照計劃進行，而正是這種不確定性，更加增添了化學實驗的魅力，吸引學生探究更加廣闊的未知世界。

基于課本，又高于課本

陳同學正在研究食用油在不同溫度下的飽和度，現在的她已經做完了一組實驗，剩下的實驗也在有條不紊的推進。不過，與現在的淡定相比，選題階段的她十分掙扎。陳同學最初的選題因為實驗所需材料價格過高，只能臨時更換，而那個時候，幾乎所有人都已經定題了。后來，她在家中觀察到家人在做飯時的用油過程，激發了靈感，這才定下實驗主題。

和陳同學一樣，唐同學的實驗靈感也是來源日常生活。因為家中的保健品中含有的花青素可以起到美白的作用，唐同學就好奇，用怎樣的方式、多少溫度的水沖泡才能更好地保留花青素的成分。這也就是她的實驗選題——溫度對花青素含量的影響。唐同學說，實驗選題的選擇很有難度，因為選題要基于課本又高于課本，同時還應該對現實生活有意義。

作為環保社社長的張同學一直都希望通過自己的努力，讓環境更加美好。這次試驗，她探究的主題就與環保密切相關——如何凈化水源。在張同學看來，能夠將所學知識應用到現實生活之中，為一個更好的世界而努力，正是IB課程的培養目標。她還表示，實驗不僅能鍛煉科學實踐能力，同時也是對統籌、應變、總結能力的提升。

的確如此，也正是因為蘇州海歸子女學校的學生在IBDP階段鍛煉了學術科研、實踐探究的能力和技巧，這讓他/她們在未來能夠很好地滿足國外知名大學的學術要求，為以后的學習打下了堅實的基礎。

祝福他/她們能夠取得理想的實驗結果，在以后的學習中一切順利!

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